中国高校之窗
9月22日下午，邯郸学院教育研究所和教务处在第三会议室联合举办了“自主学习专题研讨”教研沙龙活动。参加此次活动的有教务处处长张路安、副处长韩宁以及来自各二级学院的教研室（系）主任代表，刘丽梅所长主持了此次活动。
为配合学校教学改革，教育研究所从2014年开始了针对自主学习的跟踪调研，由赵玉芬老师主持，从文史、理工、艺体三大类教学单位中各抽取3位负责任、有研究能力的任课教师，每人选取1门课程，针对邯郸学院大学生自主学习能力现状和自主学习方案实施现状展开调研。主要研究样本涉及9个专业4个年级9个班500名学生及9位任课教师的9门课程，此外还辅之以学生访谈和教师座谈、听课等方式，扩大了研究范围。该研究现已取得初步成果。本次沙龙活动旨在通过分享研究成果，抛砖引玉，倾听大家对自主学习的思考和建议，以达到共同改进工作，提高教研水平，培育教研氛围、打造教研团队的目的。
赵玉芬老师对自主学习跟踪调研报告做了简要介绍。报告首先总结了实施自主学习产生的积极影响，其次从学生、教师、管理三个层面列举并分析了自主学习实施过程中产生的问题，接着，报告在明确自主学习的操作定义和作用的基础上，针对管理和教师提出了对策和建议（详见教育研究所网页）。
外国语学院大外教研室主任蔡其伦老师结合公共课特点介绍了他们依托资源丰富的网络教学平台、采用外院独创的《学生评价手册》为学生自主学习提供支持、指导和评价的做法；体育学院社会体育系主任张勇老师、艺术学院孔波老师和信息工程学院石磊娜老师等结合自己对自主学习的理解和各自的专业特色，提出了改善自主学习效果的建议。
教务处处长张路安针对大家提出的问题进行了说明。他强调，自主学习对绝大多数课程非常必要，这项改革的大方向是非常正确的。他表示，教和学是一对矛盾，在改革过程中，有些老师、学生不理解是正常现象，接下来学校要想办法理顺关系，推进改革。他认为，对自主学习概念的理解不能过于学术化，关键是让所有学生学起来，让老师逐渐由“教师”向“导师”转变，就达到了改革的目的。要让学生学起来，一是要让学生有学习主动性，二是要有压力，三是要有方法，因此需要有任务、有指导、有监督。他表示，今后学校会悉心听取大家的建议，进一步研究对自主学习进行分类分层指导和管理的方式，共同把工作做好。他建议，教育研究所把调研报告和PPT挂到网上。他要求，参加研讨的教研室主任回去后要向主管教学的院长汇报，向其他教研室通报情况。韩宁副处长也对学校相关政策做了进一步解释说明。
最后，教研所所长刘丽梅做了总结。她强调，落实改革政策的前提是认同，达到认同的主要方式是沟通，此次教研沙龙初步起到了沟通了解的作用，达成了一些初步的共识。学校有义务继续开展政策研讨、宣传、动员，同时，教研室主任也应当主动担当起研究、宣传、动员、落实的责任。她认为，真正实现自主学习改革的良好初衷，关键在于在基层怎样制定个性化、科学合理的任务方案，学校不可能也没有必要针对所有专业、课程量身定制政策，因此迫切需要每一位老师、特别是每一位教研室主任发挥“底层设计”的能动性，从下到上、再从上到下完善学校的政策。她建议，大家继续认真思考自主学习实施过程中存在的问题，进而针对这些问题提出好的解决建议。同时她也提醒大家，发现问题的目的在于解决问题，不要把发现问题的过程变成宣泄负面情绪的过程。
教研沙龙是教育研究所开展的，以报告座谈为主要形式，以自由开放为主要特点，以沟通碰撞为主要目的，以有所收获为主要追求的研讨活动，希望大家今后继续积极参与讨论、主动申请报告、热情提供选题。除教研沙龙以外，教育研究所还设立了公共邮箱hdxyjyyjs@163。com，和QQ群：398844291，欢迎全校教职工关注并参与讨论。
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